Hablamos con Fede Buysan, enviado de La Tele a Brasil, horas antes del comienzo de la Copa América.
Uruguay se aloja en Belo Horizonte y ultima detalles para jugar este domingo ante Ecuador, al tiempo que este viernes a las 19:00 empieza la Copa América en Brasil.
Recibimos al precandidato por Unidad Popular en nuestro ciclo para conocer a los aspirantes a presidente.
Tiene 71 años y es maestro y escritor. Además, es el candidato por la Unidad Popular.
En 1976 le aconsejaron irse del país y se instaló en Buenos Aires para luego viajar a Cuba. Después viajó a Canadá donde hizo un máster en Ciencias Sociales especializado en Educación.
Fue maestro de Primaria, trabajó en escuelas rurales y en el CIEP (Centro de Investigación y Experimentación Pedagógica). Además fue contratado por proyectos en la Latin Caribbean Regional Office del International Development Center of Canadá. Desde 1997 publicó varios libros de novelas, cuentos y ensayos.
Empezó en Unidad Popular con un grupo que ya no quería estar en el Frente Amplio, ahí se acercó a las “asambleas populares” que dieron origen a “Asamblea Popular” y en 2013 se formó en Unidad Popular.
La directora general de Secundaria también indicó que hay una alta cantidad de profesores de matemática sin titular.
El Monitor Educativo Liceal es un estudio que hace cada año Secundaria para evaluar resultados y tendencias. El trabajo concluyó que al terminar 2017 tres de cada diez estudiantes de bachillerato no pasaron de año por la cantidad de asignaturas pendientes. Recibimos a Ana Olivera Recarte, directora general del Consejo de Educación Secundaria, para hablar al respecto:
Lo que preocupa como para tomar decisiones son los resultados de bachillerato. Nos proponemos acompañar con tutorías, refuerzos de horas de clase, actividades extracurriculares y ampliar horas de ciclo básico. Es importante la asistencia a clase, el relacionamiento con el docente, lo que es el ámbito académico.
Hay un lenguaje y formato diferente en bachillerato, así como el punto de mira de los docentes. Por eso hay que reforzar cuarto año, nos parece clave. Con acompañamiento, a distancia o con los docentes preparados para ello, con horarios estables. Estamos fuertemente impulsando políticas lingüísticas.
Suponemos que, cuando la institución se hace cargo de los resultados, discute, analiza y promueve estrategias como el acompañamiento de los estudiantes y el trabajo con padres y tutores; siempre hay resultados.
Trabajamos con todos más allá con el proyecto vital del estudiante, para mostrarle cuáles son las opciones. Trabajar con proyectos, interdisciplinariamente con los docentes estimula a la relevancia de que los estudiantes completen secundaria.
Es necesario capacitar inspectores y directores con otras formas. Tenemos algunos que están trabajando en inmersión en tecnologías en Ceibal para trabajar formatos.
Tenemos diversificación. Hay una oferta diferenciada. Tenemos estudiantes que trabajan en Reformulación 2006 y otros que están en programas de exploración metodológica. Tenemos que conjugar las políticas centrales con las decisiones de los docentes en los liceos.
Cuatro de cada diez alumnos tiene más edad de la requerida en su curso…
Tomamos como extra-edad como un año o más del previsto. Es cierto que a medida de mayor extra-edad, mayores posibilidades de fracaso, desvinculación y desazón. Tenemos que lograr la terminación en tiempo.
Matemática fue la asignatura con peores resultados…
Es importante tener una titulación. Los centros de formación docente acercan la actuación disciplinar con el público, la enseñanza media. Necesitamos docentes formados, titulados, actualización docente y un enlace con la universidad. Cerca de la mitad de docentes de matemática no son profesores titulados. Ahí tenemos una dificultad importante. Es importante trabajar en grupos, con adecuación curricular hacia los estudiantes.
