Cecilia Paz, una profesora premiada por su trabajo con liceales de Pintadito: “Con esto generamos ciudadanos globales y comprometidos con su realidad”

"Me gusta involucrarlos en proyectos donde tengan que investigar, leer, buscar información, ser autónomos. Eso a veces da más resultados que la clase tradicional", apuntó la ganadora de la versión uruguaya del Global Teacher Prize.

La versión uruguaya del Global Teacher Prize reconoció a su primera ganadora: la docente Cecilia Paz.

El evento es organizado por ReachingU, una fundación que financia y co-crea programas de educación de calidad para niños, niñas y adolescentes en situación de vulnerabilidad en Uruguay.

Cecilia Paz es profesora de Idioma Español del Liceo Pintadito de Artigas y fue elegida gracias al proyecto “Pintagüita” destinado a desarrollar soluciones a la falta de agua potable en la zona.

Hoy se reconoce a cinco caras, pero somos muchísimos los docentes que trabajamos todos los días por el país.

El proyecto “Pintagüita” surge a partir de la necesidad del centro poblado, de casi 5.000 habitantes, a la que sí llega el agua de OSE, pero a la zona alta del cerro hay dificultad para que puedan tener el acceso. Hay alumnos que no tienen agua en su casa y deben cargarla y llevarla.

Les pregunté a los gurises de entre 14 y 16 años qué problemas teníamos en el centro poblado. Ellos nombraron a la drogadicción, los galgos utilizados para carreras, la inseguridad y el agua. Y ahí decidimos trabajar sobre el agua porque es imprescindible.

El proyecto va por el área social: informar a la ciudadanía y educar para el uso responsable del agua potable. También para que se puedan construir dispositivos para aprovechar el agua de lluvia y usarla para regar plantas o limpiar.

Con esto generamos ciudadanos globales, alumnos críticos, reflexivos y comprometidos con su realidad, con ganas de mejorarla. Estoy orgullosa de ellos porque han demostrado ser así.

Soy profesora de Idioma Español. La lengua es transversal a todos los docentes y las materias. Todos utilizamos la lengua para educar. Yo aprovecho esa instancia.

Me gusta involucrarlos en proyectos donde tengan que investigar, leer, buscar información, ser autónomos. Eso a veces da más resultados que la clase tradicional. Hoy los gurises vienen con otro programa en su mente.

Bergara: “El Frente Amplio no tuvo la capacidad de conducir políticamente una reforma educativa. Estoy muy disconforme con algunos resultados”

"Nadie puede discutir que hoy Uruguay está en un escalón de bienestar y equidad de derechos superior al que estaba hace 15 años, pero hubo cosas que no resolvimos de la mejor manera", apuntó el candidato a senador.

El nuevo esquema interno del Frente Amplio luego de las elecciones primarias del 30 de junio quedó casi configurado, luegode  que en las últimas horas varios sectores anunciaran una serie de pactos que permitirán una serie de sublemas técnicos con vistas a acumular votos en octubre. Las nuevas alianzas dejaron definidos cuatro bloques claramente diferenciados en el oficialismo. En uno de ellos todavía puede haber novedades.

Abordamos estos y otros temas junto al candidato a senador Mario Bergara.

La renovación en el Frente Amplio

Creo que lo que está pasando es parte del proceso de renovación dentro del Frente Amplio. Hay muchos movimientos y desgajamientos en el Frente. Y eso es parte de cómo se van a ir posicionando los sectores en el futuro Frente Amplio.

Tenemos diálogo con varios sectores que están valorando la posibilidad de sumarse a Fuerza Renovadora o sumarse al sublema Progresistas.

Con Alianza Progresista habíamos tenido diálogos antes de la decisión que tomaron. Si se confirma la separación del Frente Líber Seregni, para nosotros es natural continuar con el diálogo. Darío Pérez genera la fractura del Frente Líber Seregni. Optaría por negociar con el sector donde no estuviera Darío Pérez.

Aspiro a que a la larga los acuerdos se consoliden, pero eso dependerá del trabajo. Puede haber integración más política o más de trabajo.

Es un momento efervescente en la interna del Frente Amplio, que no se va a resolver estructuralmente de acá a octubre. La atomización deriva del proceso de desgajamiento de los grupos grandes, pero creo que se van a ir reagrupando.

Hay una oferta que tiene la amplitud que normalmente el Frente Amplio propone. Tenemos que ser capaces de mantener los equilibrios políticos, que es lo que le ha dado fortaleza al partido.

Lo hecho, lo pendiente y la autocrítica

Reivindicamos fuertemente lo hecho por los gobiernos del Frente Amplio. Nadie puede discutir que hoy el Uruguay está en un escalón de bienestar y equidad de derechos superior al que estaba hace 15 años, pero eso no quiere decir que no queden cosas por hacer o que haya cosas que se hicieron que no se podrían haber hecho mejor.

Necesitamos también una visión autocrítica: hubo cosas que no resolvimos de la mejor manera o que no supimos conducir.

También tenemos que agregar desafíos que son nuevos, tenemos un país que demanda cosas distintas.

La renovación no es solo de la fuerza política sino también de cómo miramos el mundo y el país, y eso implica revisar políticas públicas.

La orientación económica ha sido exitosa y hay que continuarla. Pero hay cosas para corregir.

La reforma educativa pendiente

En seguridad y educación se han hecho cosas buenas, pero también hay otras para mejorar. En todos los temas pasa lo mismo. Hay resultados inaceptables, como que la mitad de los chiquilines no termine la educación media.

Hay una reforma integral en el sistema educativo que está pendiente, que tiene que ver con revisar el marco curricular y las cuestiones pedagógicos. Tenemos que aprender y enseñar de forma diferente. Pero soy optimista en ese sentido porque existe el Plan Ceibal.

Estoy muy disconforme con los resultados educativos, sobre todo en la enseñanza media. No me imagino a Wilson Netto en un futuro Gobierno del Frente Amplio.

El Frente Amplio no tuvo la capacidad de conducir políticamente una reforma integral en el sistema educativo.

Veo en la oposición planteos que están diseñados en el Olimpo. La propuesta de Eduy21 me parece un aporte importante, como hay otros. Hay que tomarlo como un insumo como otros.

No se puede pensar conducir políticamente una reforma del sistema educativo sin los docentes o contra los docentes.

La reforma de la seguridad social

Es un tema de sensibilidad política mayor. Debe ser abordado con acuerdos multipartidarios. El tema se pone ahora sobre la mesa porque ahora se manifiestan los resultados.

El déficit de la seguridad social aumenta por millones de dólares al año. Hay un cambio en la evolución de la vida humana. Cada vez vivimos más: los sistemas de seguridad social deben adecuarse a eso.

Estamos a tiempo, pero hay que hacerlo en el primer año del próximo Gobierno.

La Fundación ReachingU premia a la docencia uruguaya con la versión local del Global Teacher Prize

"Alguien se va a quedar con el premio, pero la idea es que se reconozca a la docencia en su totalidad y no a alguien con una cara y un apellido", señalaron.

Cinco docentes uruguayas aspiran a quedarse con la versión local del Global Teacher Prize de la Varkey Foundation. El Premio ReachingU al Docente Uruguayo 2019 busca reconocer y celebrar públicamente a maestros y profesores de nuestro país.

En la primera edición uruguaya de este premio, los cinco proyectos seleccionados como finalistas tienen como autoras a mujeres. Abordamos el tema junto a Fernanda Guliak, directora ejecutiva de Fundación ReachingU.

Son cinco mujeres las nominadas. Hoy se entregará el premio. Originalmente, nosotros nos contactamos con quienes entregan el premio global, que es un reconocimiento al mejor docente del mundo.

En ReachingU ponemos el foco en educación, pero desde hace tiempo venimos dedicando recursos a reconocer al docente y a los directores.

Pensamos que esta era una oportunidad para poner el tema en la agenda pública y darle esa visibilidad que a veces los docentes no tienen.

Cuando nos comunicamos con las cinco finalistas, lo primero que contestan es que ya mismo le van a contar a sus colegas y a sus alumnos. No lo ven como un logro personal, sino como parte de una gran comunidad. Pero ya todas ganaron. Alguien se va a quedar con el premio y los 5.000 dólares, pero la idea es que se reconozca a la docencia en su totalidad y no a alguien con una cara y un apellido.

Las cinco que quedaron se vinculan mucho al tema del medio ambiente. Todos usan los aprendizajes basados en proyectos. Trabajan de manera creativa y logran que los estudiantes se compenetren y quieran seguir en el centro educativo.

Robert Silva cree que “la educación y la seguridad requieren una intervención pronta y a partir de un acuerdo” y sabe que algunos cambios generarán conflictos

Apuntó que sí aceptaría ser presidente del Codicen en caso de un Gobierno de coalición comandado por el Partido Nacional.

La interna del Partido Colorado y el diálogo hacia afuera

Hay muy buena unidad en el Partido Colorado, la vivo en todo el país. Todos estamos trabajando por el porvenir.

Una vez que la ciudadanía se pronuncie en las elecciones, aspiramos a tener la conducción del Gobierno. Tenemos un proyecto de país, pero habrá que convocar a quienes tengan representación parlamentaria en busca de acuerdos.

Ganamos uno de los dos lugares en el Codicen. Hicimos una campaña basada en el pluralismo. En 30 días, casi de forma histórica, unos 7.000 votos nos pusieron en ese lugar.


La educación y los desafíos por delante

Educación y seguridad son las dos cosas que requieren una intervención pronta a partir de un acuerdo.

Respetando la autonomía del sistema educativo, queremos reformar varias cosas y contar con herramientas. Para eso vamos a presentar un proyecto de ley.

Siempre vamos a apostar a que los puentes no se rompan. Pero la ocupación no es una extensión del derecho a huelga.

Con Eduy21 podemos tener algunas cuestiones a conversar respecto al cambio en la gobernanza. Tenemos que hacer cambios, pero no tocar la estructura. Hay que fortalecer el rol director del Codicen.

Queremos mantener los niveles educativos separados como están. Y tener un Codicen que tenga representación docente. Pero queremos hacer modificaciones en las competencias que tiene el Codicen.

Queremos que el Codicen tenga más competencias y poderes jurídicos para conducir la educación. Y lograr mayor coordinación entre los distintos niveles. La reforma de la educación no pasa por reformar la gobernanza. El foco está en las cuestiones curriculares.

Muchas veces se quiere evitar conflictos para tratar de generar supuestos mejores climas de trabajo. Va a haber conflictos, pero soy una persona mediadora que procura el diálogo. Si no se llega a un acuerdo, las decisiones hay que tomarlas.

Decretar la esencialidad en la educación generó una mayor conflictividad.

No vamos a cometer el error que cometió el Frente Amplio, que llegó creyendo que antes no había existido nada y que todo estaba mal. Hay ciertos en educación y hay cosas que están bien.

Creemos que la educación precisa más recursos. Pero también debe mejorarse la utilización de los recursos que ya se tienen. No tenemos establecido un porcentaje, pero sí vamos a aumentar los recursos.


La renovación colorada y el caso Bordaberry

La mejor manera de demostrar cómo un partido cambio es ver cómo se presenta. El Partido Colorado está demostrando renovación, nuevos profesionales y un proyecto inclusivo.

Bordaberry consultó a Talvi y a Sanguinetti, y ellos le dieron su opinión. Si él entendió que no podía presentarse en función de eso, tendrá sus argumentos.

Creo que Bordaberry no estuvo bien en hacer públicas algunas cosas. No hay que hablar de si su candidatura restaba o sumaba, se valoró que en estas circunstancias no era conveniente que se postulara.

Hay gente que está molesta, pero el círculo amplio que yo conozco permanece todo en el Partido Colorado.

Hay temor acerca de cómo Talvi se está posicionando y lo que está generando. Ante eso, comienzan a acusarlo y a generar cucos de distinta naturaleza. Mientras otros generan miedo, nosotros generamos esperanza.

Nuestro proyecto es diametralmente opuesto a lo que hace el Frente Amplio en varios temas. Tenemos diferencias importantes.


La ronda de Sí/No

Sí hay que limitar los ingresos a los cargos públicos del Estado

Sí aceptaría ser presidente del Codicen en un Gobierno de coalición

La relación de los hogares de los votantes con el sector educativo, militar y el agro: solo el 36 % de Cabildo Abierto se vincula a las FF.AA. o la Policía

La mayor conexión con el mundo docente está en el Frente Amplio, según la consultora Cifra.

Así está la intención de voto, según la más reciente encuesta de Cifra


En base a esa encuesta, analizamos diferentes aspectos relacionados con el electorado.

– Hogares con algún miembro vinculado a la educación

Dentro del Frente Amplio se registra el mayor porcentaje, pero llama la atención la vinculación que hay en Cabildo Abierto.


– Hogares con algún miembro vinculado al agro

El mayor porcentaje está en Cabildo Abierto, seguido por el Partido Nacional y luego el Partido Colorado. Donde menos peso tiene el sector rural es dentro del Frente Amplio.


– Hogares con algún miembro vinculado a la Policía o las Fuerzas Armadas

El 36 % de quienes votarían a Cabildo Abierto tiene alguna vinculación de este tipo, lo que refleja que no es un partido militar: pesa tanto el cuerpo militar como el agro.

Da Silveira, el ministro de Educación de Lacalle Pou: “Los docentes no deben estar en la dirección de ANEP, así como los empresarios no deberían co-gobernar el Ministerio de Industria o los militares el Ministerio de Defensa”

"Tenemos coincidencias conceptuales generales importantes entre Eduy21, el Partido Colorado y el Partido Nacional. Y luego tenemos diferencias de aplicación", apuntó.

Ya quedó aprobada la fórmula nacionalista luego de que la Convención Nacional avalara por unanimidad la candidatura de Luis Lacalle Pou y Beatriz Argimón.

Pero también fue aprobado el programa de gobierno que cuenta con 176 páginas, y será presentado públicamente durante la recorrida por todo el país. La propuesta se basa en la que llevó a las elecciones internas Luis Lacalle Pou con su sector Todos Hacia Delante. De todos modos, incorpora otras ideas, producto del trabajo que llevaron a cabo los equipos técnicos y políticos de los distintos grupos del partido.

Abordamos el tema junto al coordinador Pablo da Silveira.

El programa 2020-2025 del Partido Nacional

Tuvimos un mes de trabajo que empezó la noche misma de las elecciones internas. Armamos un equipo con representantes de cada uno de los sectores y conformamos un calendario que tenía como límite el 10 de agosto. Se trabajó en paralelo en diferentes áreas y luego se acordó el texto final.

Hubo una voluntad muy grande de todos los sectores de acordar, especialmente por parte del sector Todos. Hay que tener un programa con el que todos los sectores y todos los candidatos del partido pueda identificarse.

Fijamos algunos criterios que ayudaron a la discusión. Las propuestas tenían que ser factibles desde lo técnico. Ser pagables. Y estar claro quiénes eran los técnicos que habían participado en la elaboración de esa propuesta. Cualquier propuesta que reuniera esas condiciones era evaluada.

Los técnicos de Sartori dijeron que en la propuesta de Medicfarma era evidente que no iba a haber acuerdos, que no aspiraban a que integrara el programa, pero que iban a insistir más adelante en donde fuera pertinente.

Iafigliola proponía eliminar las guías de educación sexual de las escuelas, pero nosotros propusimos revisarlas. Él no estaba de acuerdo en no derogar la Ley Trans ni la del Aborto. Pero hay que aceptar la realidad política.

Una cosa es decir que está bien que haya una ley de despenalización del aborto, pero otra cosa es decir que esté bueno que haya chicas que aborten. Vamos a hacer campañas de maternidad responsable, de prevención del embarazo y de salud sexual. También queremos agilizar los mecanismos de adopción.

La reforma educativa

Tenemos coincidencias conceptuales generales importantes entre Eduy21, el Partido Colorado y el Partido Nacional. Y luego tenemos diferencias de aplicación; por lo tanto, son conversables.

Hay una cosa en la que discrepamos: no somos favorables a los representantes docentes en los consejos de educación. Pero queremos mucha participación docente, todos los días en los centros de estudio y en las ATD. Además, aumentamos la autonomía de los centros de estudio, donde los docentes van a poder elegir más cosas.

Creemos que los asuntos públicos los deben manejar los ciudadanos y no representantes de corporaciones. Los docentes no deben estar en los consejos de ANEP. Así como los empresarios no deberían gobernar el Ministerio de Industria o los militares el Ministerio de Defensa. Pero esto se va a conversar.

Las encuestas y la campaña

No comentamos los resultados de las encuestas. No estamos preocupados. Las encuestadoras decían que la interna nacionalista iba a tener un final abierto; y, al final, Luis ganó por más de 30 puntos de diferencia. Eso sí coincidía con la imagen que nosotros teníamos, pero no con las encuestas de las semanas anteriores.

Para que un candidato pierda diez puntos en un mes debería haber habido una catástrofe, más después de que ganara tan fuerte su interna y cerrara una muy buena fórmula.

Ministerio de Cultura-Ministerio de Educación

El tema de separar los ministerios no está en nuestra agenda. Nos parece más burocracia, sin un criterio muy claro.

Nosotros sí proponemos crear el Ministerio de Medioambiente separándola del Ministerio de Vivienda porque esos temas deberían tener jerarquía ministerial.

Una posible coalición

Siempre conversamos con técnicos de otros partidos. La conversación entre técnicos y dirigentes de distintos partidos se da.

¿Quién es el referente de educación de Martínez? Tenemos el referente en seguridad y tenemos 15 en economía. ¿Y en las otras áreas?

¿Cuál es la actitud del Frente Amplio respecto de la oposición? ¿Las cosas amistosas que dice Martínez o las cosas que dice Villar? Oligarquía no es una palabra neutra.

La educación uruguaya según el Ineed: segregación, inequidad y ausentismo

Hablamos con Pablo Cayota y Carmen Haretche, integrantes del Ineed, sobre el nuevo informe realizado.

El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineed) presentó el informe sobre el estado de la educación -que comprende los años 2017-2018  en el que advierte, entre otras cosas, sobre el ausentismo y hace un llamado a mejorar la formación docente.

El resultado del proceso llevó a hacer un informe que toma algunos aspectos de la realidad y en esa selección hay algo que es central, contundente: el gran problema del sistema educativo uruguayo es que genera inequidades.

De acuerdo a las pruebas en aristas de enseñanza en tercero de liceo nos dan resultados de inequidad en lectura y matemática, pero también en la calidad del aprendizaje. Son datos.

Segregación

Hay otro problema de fondo del asunto, que es la segregación. Es que estamos diferenciando a una población que es homogénea. Esto lo podemos decir cuando hay segregación residencial. Esto nos dice que hay segregación territorial y lamentablemente vemos que eso incide en cómo se reclutan estudiantes para instituciones.

En términos de calidad de docentes no podemos decir nada porque no lo medimos. Hay que darles oportunidades para que sean los mejores docentes. Si uno espera buenos desempeños de alguien le debe dar oportunidades para cumplir.

El sistema gasta menos en zonas vulnerables porque la forma de distribución de horas, es que el grado 7 cobra más por antigüedad y formación. Hay que gastar más donde hay más vulnerabilidad.

Creemos que es posible revertir el lugar de origen de quien entra a un centro educativo.

En todos estos años en que no mejoraron los indicadores de educación, sin embargo mejoraron los sociales como pobreza y distribución del ingreso. Eso no movió la aguja en resultados educativos en equidad.

Hay más alumnos en el sistema pero no mejoró los resultados de aprendizaje.

Docentes

El principal foco del tema del informe es fortalecer el rol del docente. ¿Por qué faltan? No es porque son malas personas. El 40 % de las faltas de los docentes son por motivos médicos. La mayoría son por licencias psiquiátricas y de orden. Estas aumentan a medida que avanza el año.

Hay un quinto de los maestros que tiene cero falta. Pero no hay duda de que es una profesión que pone el cuerpo.

La reacción de Netto

Hemos vivido un avance en relación al informe anterior. En la presentación anterior el presidente del Codicen no estuvo presente. Respetamos la opinión de Netto de si el informe aporta o no, está en su derecho. Es imposible hacer un informe que abarque todo. Nos faltó información que nos ha costado mucho obtenerla.

Acceso a información

Nos ha costado mucho más obtener información de UTU.  No hay discusión sobre cuándo publicarlo porque la ley establece que se presenta cada dos años.

El sistema tiene algunas metas como accesos, egresos pero de desempeños no. El Ineed no puede evaluar sin tener un parámetro para medir.

No hay que perder de vista que el sistema educativo en Uruguay es uno. Si seguimos pensando que es solo el público, continuará la segregación. Sabemos que los institutos privados acceden a otra educación.

El Instituto Nacional de Evaluación Educativa dice que falta equidad en el sistema

El informe dice que ya al asignar el presupuesto no se favorece a los centros y poblaciones que más lo necesitan.

El tercer informe sobre el estado de la educación también habla sobre el perfil de los docentes y dice que el nivel académico y cultural de quienes eligen esta carrera es bajo. Y además comparan ese nivel con quienes eligen la universidad y concluyen que a peor desempeño en las pruebas Pisa, es más probable que elijan ser docentes.

Un dato llamativo es que el 40% de los docentes en 2018 faltó por motivos médicos y la mayor parte de esas faltas es por problemas psíquicos.

En Primaria los datos muestran una mejora en la cobertura y menor repetición y rezago al cursar pero en educación media hay datos complicados.

Si pensamos que a los 19 años se espera que un joven haya terminado su educación media, solo el 36% egresa y el 42% abandonó y esto está fuertemente marcado por el nivel socioeconómico del estudiante.

Si sos un joven de 15 a 17 años de ingresos altos estas son tus estadísticas: el 74 % cursa normalmente, el 20 % está rezagado y el 6 % no asiste. Sin embargo, los números en el mismo rango etario pero con ingresos bajos, estos son los números: el 27 % cursa normalmente, el 45 % está rezagado y el 28% no va.

Uruguay en la región está mal. Si armamos una clase con diez jóvenes de entre 20 y 24 años y pretendemos observar cuántos terminaron la educación media, estos son los números. Si son chilenos, ocho de diez. Si son latinoamericanos, seis de diez. Si son uruguayos, menos de cuatro de diez.

Otro dato del informe presentado en 140 páginas es sobre las capacidades en lectura y matemáticas en tercero de liceo. Hay seis niveles, siendo uno el más bajo y seis el mayor. El 60 % está en el medio, pero en el punto más bajo hay 10 % de pobres y 2 % de ricos.

En matemáticas los resultados son peores en general. El 60 % está en nivel 2, apenas pasando el mínimo. Allí hay 82 % de pobres y 31 % de ricos.

El Ineed recomienda  modificaciones al sistema y dice que esto es un insumo valioso en tiempos electorales para pensar cambios en la educación.

Las autoridades educativas por su parte critican el informe. El presidente del Codicen dice que esta es una fotografía de un resultado y que es muy poco lo que se puede extraer del informe para trabajar.

Podés ver el informe completo haciendo clic aquí

Aumentó la cantidad de alumnos que terminan Secundaria

Según el Monitor Educativo Liceal, un 78 % de los alumnos finalizan el Ciclo Básico.

Hoy en el sistema educativo de Secundaria hay 230 mil alumnos, de los cuales el 52 % se encuentran en Ciclo Básico y el 48 % en Bachillerato.

Uno de los datos alentadores que se conoció a través del Monitor Educativo Liceal del 2018, aumentó la promoción en Ciclo Básico. En el año 2010 egresaban un 68 % de los alumnos y en 2018 ese número aumentó a 78 %. Según dijo Wilson Netto, presidente de la ANEP, solo un 2 % de los alumnos de Secundaria podrían estar en riesgo de desertar.

Si nos preguntamos cuántos estudiantes con hasta tres materiales pendientes en Bachillerato. En 2016 ese número representaba un 69 % de los estudiantes y en 2018 ese número creció a un 73 %.

“Han mejorado su desempeño dos de cada tres estudiantes. Hay una mejora sustancial en Ciclo Básico y en Bachillerato también”, dijo Ana Olivera, directora de Secundaria.

Por su parte Wilson Netto, dijo: “Nunca estudiaron tantos jóvenes en Uruguay, eso es absolutamente objetivo”.

El Monitor también identificó las zonas dónde están los liceos con los peores resultados en cuestión de calificaciones. En Ciclo Básico están en Rivera, Tacuarembó, Cerro Largo, San José y en la zona metropolitana. En Bachillerato están en Treinta  y Tres, Rocha, Maldonado, Lavalleja, Canelones y Montevideo.

Las materias con peores calificaciones son Ciencias Físicas, Matemática e Historia para Ciclo Básico y Física, Matemática, Filosofía y Literatura para Bachillerato.

Robert Silva afirmó que “la Corte Electoral tiene la palabra” sobre su candidatura a vicepresidente: “La propuesta de 136 liceos es posible, pero quizás no en un solo período de gobierno”

"Me sorprendió absolutamente la propuesta de Talvi, no estaba en mis perspectivas", apuntó.

El candidato colorado Ernesto Talvi confirmó este domingo a su compañero de fórmula: el docente Robert Silva.

Silva formaba parte del Codicen hasta este lunes, cuando renunció a su cargo para evitar el impedimento de postularse. Sin embargo, varios señales que Silva está inhabilitado desde el punto de vista constitucional para candidatearse a vicepresidente de la República.

Abordamos estos y otros temas junto a Robert Silva.

Con Ernesto tomamos una posición: consultar a la Corte Electoral y quedar a disposición de lo que diga. Me parece oportuno no conversar más del tema. Antes de tomar la decisión se hicieron varias consultas, y por eso estamos acá. Ahora la Corte Electoral tiene la palabra.

Para tomar una decisión y presentar renuncia tuve que haber tenido ofrecimientos y conversar del tema, pero no fue un acto político, simplemente se conversó. No fue una decisión fácil, yo estaba en el Codicen luego de mucho esfuerzo. Por la educación no hay que trabajar estrictamente en el acto de la educación.

Me sorprendió absolutamente la propuesta, no estaba en mis perspectivas. También me han sorprendido gratamente todas las reacciones que ha habido en las redes sociales y a nivel personal. En mi equipo hay gente de todos los partidos, gente sindicalizada y no sindicalizada: creo que así hay que trabajar.

Encuentro en Talvi un académico que estaba en su sitio de confort, que decide dejar eso para trabajar en un proyecto de país con el que sueña. Eso me da esperanza. Y él hace eso en el partido en el que yo toda la vida milité.

Creo que la propuesta de los 136 liceos es muy buena. Es posible. Lo que sí quizás tal vez no en un período de Gobierno. Vamos a tener que ir avanzando paulatinamente.

A partir del 2005, mucha gente de la que entró a la educación quiso refundar todo y dijo que muchas cosas estaban mal. Hay muchas cosas que se han hecho que vienen de antes y se han continuado, otras que empezaron ahora y están bien, y muchas que están mal.

Mi amor por la educación proviene de dos lados: mi madre, maestra rural; y de haber participado de la reforma educativa de Germán Rama.

Ernesto Talvi propone cambiar la Ley de Educación y que los docentes integren los organismos educativos con voz pero sin voto

El precandidato colorado dice que los organismos educativos están en manos de “militantes sindicales” y que hace falta poner al mando "a los mejores".

El precandidato colorado dice que los organismos educativos están en manos de “militantes sindicales”; por eso, propone cambiar la ley de educación, que permita poner al mando “a los mejores”.

“El Frente Amplio les entregó la educación a los guardianes del statu quo. A los sindicalistas. ¿Qué competencias tiene un sindicalista para manejar una organización que tiene 700.000 estudiantes, 60.000 docentes y 3.000 institutos a lo largo y ancho del país. Es una organización compleja, necesitamos a los mejores. Nosotros vamos a cambiar la ley de educación para poner allí a los mejores”.

Talvi propone que los docentes integren los organismos, con voz pero sin voto.

“Y la vamos a hacer con los docentes. Porque no hay que confundir sindicalistas con docentes. Menos de la mitad de los docentes están sindicalizados y prácticamente la minoría adhiere a los paros cada vez que se convocan”.

El economista y precandidato colorado estuvo este martes en Río Negro, en una de las etapas de su última gira por el interior del país antes de las elecciones del domingo 30.

Un día antes, el lunes, presentó en la casa del Partido Colorado sus propuestas en materia de educación pública; una de ellas, que ha sido bandera de su campaña, es crear 136 “liceos públicos modelo” en barrios vulnerables del país.