El nuevo presidente del Codicen pretende que los avances en educación a distancia generados por el coronavirus queden instaurados en el futuro

"La tecnología ahora va a estar más presente que nunca. Tenemos necesariamente que mejorar los resultados y transformar esta situación en una oportunidad", afirmó Robert Silva.

Las nuevas autoridades de la educación y los desafíos de la nueva gestión en tiempos de coronavirus: abordamos el tema junto a Robert Silva, presidente del Codicen.

Tenemos que atender lo urgente sin descuidar lo importante. Son necesarias medidas importantes para la educación. La centralidad tiene que estar en el niño, en el joven, en el estudiante. En el desarrollo, en el respeto de sus derechos y en el aprendizaje.

El sistema educativo en su conjunto ha demostrado estar a la altura de las circunstancias que hoy nos toca vivir. Todos han querido hacer algo distinto para poder aportar.

Tenemos una situación particular. Un país que ha avanzado en la generación de oportunidades y uso de la tecnología en la educación: el Plan Ceibal ha puesto muchas herramientas al servicio de la educación, y hubo otros antecesores. Esto que está pasando pone en un lugar todavía más importante a la tecnología para el desarrollo del aprendizaje.

El Plan Ceibal está cumpliendo un rol importante en relación con la ANEP y con varias instituciones privadas. Somos conscientes de que no hay posibilidades de que todos accedan porque hay problemas de conexión, pero ayer el Gobierno decidió ampliar la conexión y eso es un gran impulso.

También estamos iniciando conversaciones con la televisión abierta. Tenemos que generar un ecosistema de dispositivos que cumplan un rol clave: continuar con el vínculo centro educativo/docente – estudiante y familia.

No vamos a sustituir a los docentes. Los docentes son piezas fundamentales. La tecnología ahora va a estar más presente que nunca. Tenemos necesariamente que mejorar los resultados y transformar esta situación en una oportunidad.

Me gustaría que los cambios que se implementen ahora no sean un esfuerzo aislado que solo los hacemos en función de esta crisis, sería bueno que luego quedaran instaurados los recursos tecnológicos que ahora estamos desarrollando y aplicando.

Educación a distancia: ingresos a plataformas educativas del Plan Ceibal se multiplicaron por once

"Buscamos que el no poder ir a clase presencial resulte lo menos perjudicial posible. La comunidad se vuelca de forma masiva a este espacio, y esto es importante", explicó el presidente del Plan Ceibal.

La educación a distancia: abordamos el tema junto a Leandro Folgar, presidente del Plan Ceibal.

Se multiplicó por once la cantidad de ingresos. Realmente estamos súper contentos de ver cómo ha respondido la comunidad educativa, tanto a nivel de estudiantes como de educadores. Todo el mundo está colaborando para poder dar el mejor servicio posible.

Todas las plataformas que ya tenía el Ceibal siguen disponibles, y se extendieron a otras instituciones privadas y de otros niveles educativos.

En la Plataforma Crea, los docentes pueden crear ambientes de aprendizajes virtuales y agregar contenidos disponibles en otras plataformas.

Las distintas instituciones educativas han aportado sumando contenidos en todas sus plataformas y sitios webs.

Buscamos que el no poder ir a clase presencial resulte lo menos perjudicial posible. La comunidad se vuelca de forma masiva a este espacio, y esto es importante.

Somos un área soporte de la tarea central que tiene ANEP. El espíritu de esto es exprimir la tecnología que tenemos a disposición ante la situación que nos afecta.

Tuvimos 85 solicitudes de colegios privados para poder usar la plataforma Crea.

La Biblioteca País tiene unos 8.000 accesos diarios. Tiene 7.000 títulos a disposición. Solo se requiere la cédula para hacerse una cuenta y ya se puede ingresar.


Más info: www.ceibal.edu.uy / ceibal@ceibal.edu.uy

El Gobierno resolvió suspender las clases en la educación pública y privada desde este lunes por catorce días

ANEP está instrumentando un mecanismo para que los niños que se alimentan en centros educativos puedan seguir accediendo a la comida.

El secretario de Presidencia, Álvaro Delgado, comunicó la decisión:

Se van a suspender las clases por catorce días y se encomendará a la ANEP que lo instrumente en instituciones públicas como privadas con Sinae, Codicen y Mides el aseguramiento de escuelas y CAIF la provisión de comida que se daba habitualmente.

No habrá comedores y la ANEP se encargará de instrumentar soluciones para que los niños puedan retirar la comida en centros educativos para comer en su casa.

El Ministerio de Educación evalúa posibles escenarios de acción ante la eventual llegada del coronavirus

Si el virus llega y la situación está fuera del control, se utilizarán las computadoras del Plan Ceibal para asegurar la continuidad educativa.

Consultado sobre el tema, el ministro Pablo Da Silveira explicó cómo ha evaluado manejar la situación el Ministerio de Educación ante la eventual llegada del virus:

Acá estamos donde estamos definiendo una serie de escenarios. O sea, si hay una situación controlada en la que hay casos de coronavirus, no hay necesidad de suspender las clases. Sí puede haber necesidad de poner a alguna población en cuarentena, por ejemplo porque hay un foco muy localizado, o que hay gente que vino de un lugar donde la incidencia del virus es alta.

Nuestra preocupación es generar recursos para asegurar la continuidad educativa. Desde el Plan Ceibal podríamos apoyar a la continuidad educativa y el trabajo de alumnos y docentes que eventualmente puedan quedar en cuarentena

Hay un escalón más elevado, que haya una suspensión parcial de clases. Eso es un escenario que se ha dado en el mundo en donde la aparición del coronavirus está concentrado geográficamente. Puede tener sentido suspenderla en esa zona y no en el resto. Ahí podemos servirnos de la tecnología para asegurar la continuidad educativa.

El escenario más grave, que para nada es el que vemos más probable pero cuando uno hace planes de contingencia tiene que tener todas las posibilidades encima de la mesa, es que haya que ir a una suspensión total de clases. En ese caso hay que elaborar planes de contingencia que permitan responder a esa situación.

Las claves del discurso del presidente y el camino por delante: los cambios en educación, la situación fiscal y los delitos

Los especialistas Aldo Lema, Diego Sanjurjo y Juan Pedro Mir analizaron el discurso del nuevo presidente en economía, seguridad y educación.

Pablo Da Silveira: “Por lo pronto no va a haber declaración de esencialidad” en la educación

El nuevo ministro de Educación aclaró que se trabajará camino a un cambio pero dialogando y con "respeto de los derechos adquiridos".

Así se expresó el ministro:

Hay dos grandes bloques que se están formando en el país, que es el bloque del cambio, que cree que las cosas no están bien ni los resultados que deberían lograrse y el bloque de los que no quieren cambiar nada.

Clarifica las cosas que los actores se vayan pronunciando. Tenemos un mandato de la ciudadanía. Una amplia mayoría de los uruguayos dijo en las urnas ‘queremos que la educación cambie’ y tenemos que avanzar en esa dirección dialogando, explicando por qué queremos hacer las cosas, con gradualismo y respeto de los derechos adquiridos pero tenemos un mandato de cambio.

Por lo pronto no va a haber declaración de esencialidad.

Inicio de clases 2020: “En términos generales van a comenzar muy bien. Ingresan unos 40.000 niños nuevos”

"Hoy tenemos muchos niños que pasan de la educación privada a la pública fundamentalmente en las modalidades de extensión horario, tanto de tiempo completo como de tiempo extendido", explicó Florit.

El próximo lunes comenzarán las clases 343.000 niños en los centros públicos de educación inicial y primaria. Actualmente, Primaria cuenta con 2.300 escuelas y 182 jardines de infantes. Hay 35 jardines en obra, se agregaron 20 aulas prefabricadas y hay expectativas de instalar 16 aulas más, para poder atender el aumento de la demanda en tres años y mejorar la oferta educativa para la educación inicial.

Abordamos el tema junto a Héctor Florit, consejero de Primaria.

Este es el último inicio de clases de esta administración. Creemos que en términos generales va a comenzar muy bien. La elección de cargos ya empezó durante el año pasado. Ahora estamos proveyendo interinatos o suplencias. Casi pudimos proveer la totalidad de los cargos en Montevideo.

Este año ingresaron unos 40.000 niños al sistema, en su mayoría de tres años, aunque hay varios miles de cuatro años.

Tenemos importantes diferencias con el proyecto de Ley de Urgente Consideración. Lo que refiere a la autonomía de la ANEP tiene vicios de inconstitucionalidad, sobre todo cuando se plantea que los lineamientos de la educación partan del Ministerio de Educación.

Hoy tenemos niños que pasan de la educación privada a la pública fundamentalmente en las modalidades de extensión horario, tanto de tiempo completo como de tiempo extendido. Sabemos que muchas familias demandan escuelas de tiempo completo. Hoy el 22 % de la matrícula está en escuela de tiempo completo. Pero hay una demanda insatisfecha.

Tenemos poca información de la transición. Los relevos en los consejos desconcentrados se dan de abril para adelante. El inicio 2020 es responsabilidad de este consejo. Reitero mi optimismo sobre las condiciones de inicio.

Federación de Obreros y Empleados de la Bebida proyecta construir en todo el país nuevos centros de apoyo a niños, adolescentes y jóvenes

Brindan apoyo sin costo en inglés, matemáticas, idioma español, ajedrez, robótica, informática y talleres, ofreciendo también desayuno y merienda.

La Federación de Obreros y Empleados de la Bebida proyecta construir nuevos centros de apoyo a niños, adolescentes y jóvenes de diferentes puntos del país.

En total el sindicato apoya a casi 800 estudiantes brindándoles clases curriculares, pero también de oficios, ajedrez y computación, entre otros beneficios.

La FOEB ya tiene cinco centros educativos y el sexto será en Paso Carrasco, un proyecto conjunto con la Intendencia de Canelones.

Además hay dos escuelas de oficio en Paysandú y otros centros gratuitos en Minas, Pan de Azúcar y Montevideo. También prestan asistencia en capacitación a alumnos de más de 60 escuelas rurales.

Brindan apoyo sin costo en inglés, matemáticas, idioma español, ajedrez, robótica, informática y talleres, ofreciendo también desayuno y merienda.

Algunos centros presentan lista de espera para ingreso de decenas de alumnos en un proyecto que cambia el presente y el futuro de los estudiantes.

“DAT Carlos Reyles”, un proyecto que buscará mejorar las oportunidades de los jóvenes rurales

"Buscamos que los jóvenes no solo asistan a la educación sino que permanezcan y consigan nuevos logros. Este proyecto va a complementar la educación del liceo e incluir talleres que los entusiasmen", explicaron Pedro Bordaberry y Teresita González.

Se presentó formalmente el proyecto “DAT Carlos Reyles” con el objetivo de mejorar oportunidades de desarrollo de los jóvenes rurales. El objetivo es asegurarles el acceso a la enseñanza secundaria, complementar la formación liceal y reforzar la formación en valores.

Abordamos el tema junto al exsenador Pedro Bordaberry y la exdirectora de Primaria Teresita González.

Es un proyecto educativo que quiere darles oportunidades a los jóvenes, en especial a los de las zonas rurales.

Todo surgió a raíz de la preocupación que siempre hemos tenido por la educación de los jóvenes y el futuro. Los jóvenes rurales suelen tener una escuela cerca, pero cuando terminan el ciclo escolar, ¿a dónde van para seguir en secundaria? Ahí surgen otras dificultades.

Proponemos que los chicos que están en lugares alejados del medio rural puedan continuar sus estudios estando en un internado. Complementamos su ida al liceo con actividades contra horario.

Queremos dar una educación a contra horario. Fuimos tomando antecedentes de otras experiencias para hacer este nuevo proyecto. No solo queremos solucionar el problema de que los jóvenes puedan ir al liceo sino que también tengan mayores oportunidades si quieren acceder a una carrera universitaria o que tengan más armas para insertarse en el mercado laboral al terminal el bachillerato.

Buscamos que los jóvenes no solo asistan a la educación sino que permanezcan y consigan nuevos logros. Este proyecto va a complementar la educación del liceo e incluir talleres que los entusiasmen.

El Estado apoya en el funcionamiento de estas cosas. En la cena de presentación tuvimos una muy buena recaudación. Buscamos los modos para financiar, no es siempre pedirle plata al Estado. Invitamos a varias empresas a que se sumen al proyecto. Ya tenemos el predio y es muy grande, está en una ubicación estratégica, pero hay que construir y después hay que hacerlo funcionar.

Esto no es una competencia con el liceo público ni nada por el estilo, es una respuesta que da la sociedad civil. DAT es disciplinas aplicadas al trabajo. No hay incentivo para terminar el bachillerato si no vas a ser universitario, por lo que el bachillerato tiene que dar herramientas para insertarse mejor en la vida laboral. Queremos ayudar a los jóvenes a tener más oportunidades.

Docentes pararán en contra de la Ley Urgente: “Hay una supresión a la libertad de cátedra y habrá liceos de una categoría y otros de otra”

"Estamos haciendo uso de nuestro derecho a la protesta con la esperanza de que se abra un debate con los trabajadores de la educación y los estudiantes, que no hemos sido escuchados para este anteproyecto", apuntaron desde ADES.

La Asociación de Docentes de Educación Secundaria se reunió en asamblea general y decidió convocar a un paro para el próximo 12 de marzo, pocos días después del comienzo de las clases. El gremio docente tomó esta medida en protesta por los cambios propuestos en el anteproyecto de Ley de Urgente Consideración elaborado por el Gobierno electo.  Además, Fenapes se reúne el 27 de febrero y no se descarta que se sume a la medida con paros en liceos de todo el país.

Abordamos el tema junto al dirigente Andrés Mancioni.

Hay críticas en varios planos. Algunos tienen que ver con las condiciones de trabajo, en relación a la reforma de estatuto docente, donde habría retrocesos en derechos. Se les otorga a los directores de liceos la potestad de decidir sobre el acceso o permanencia de un docente en su función, en relación al compromiso de un docente con un modo de dar clases.

El director hasta ahora tiene potestades estatutarias de su gestión, pero no potestades gerenciales. El compromiso con una metodología de trabajo específica es algo muy subjetivo. Vemos que acá hay una supresión a la libertad de cátedra.

Creemos que esto es la antesala de cambios curriculares y en cómo se conciben los centros educativos. Creemos que se va a ir a una enseñanza focalizada, que quiere decir que se va a enseñar en cada contexto lo que se presume que se puede aprender.

Hoy concebimos que todos tengan la posibilidad de acceder a todo el conocimiento. Con los cambios que se quiere hacer habría liceos de una categoría y otros de otra. Las problemáticas que tienen los jóvenes de aprendizaje exceden a la educación formal y tienen que ver con sus contextos: es ahí donde hay que tratar que todos tengan igualdad de oportunidades.

¿Las organizaciones sociales no se pueden oponer a algo que proponga el Gobierno?  Varios sectores se han opuesto a diversos artículos de la Ley Urgente. Se tiene que abrir un debate para debatir sobre las verdades necesidades de la educación pública. Los verdaderos problemas tienen que ver con infraestructura y el número de estudiantes por grupo, por ejemplo.

Creo que estamos haciendo uso de nuestro derecho a la protesta con la esperanza de que se abra un debate con los trabajadores de la educación y los estudiantes, que no hemos sido escuchados para este anteproyecto.  Queremos que los aspectos más nocivos sean reconsiderados.

Federación de Magisterio no quiere que cambios educativos sean a través de la Ley Urgente; Manini Ríos se comprometió a plantearle el tema a Lacalle Pou

Aseguran que es legítimo que el Gobierno realice modificaciones, pero piden que se discuta en ámbitos más amplios.

La Federación Uruguaya de Magisterio le planteo al líder de Cabildo Abierto, Guido Manini Ríos, su preocupación acerca de que se incluyan artículos referidos a la educación dentro de la Ley de Urgencia.

Desde la FUM entienden que los contenidos educativos requieren otros tiempos de análisis.

Los docentes de primaria optaron por el dialogo con los partidos de la coalición de Gobierno para manifestarles su preocupación de que se introduzcan cambios a la Ley de Educación dentro de la Ley de Urgencia. Aseguran que es legítimo que el Gobierno realice modificaciones, pero piden que se discuta en ámbitos más amplios.

Por su parte,  Manini coincidió con ellos y se comprometió a llevar el tema ante el presidente electo, aseguró la secretaria del gremio, Gabriela Arbeleche.

El camino para mejorar la educación y los aprendizajes: “Los jóvenes leen peor en pantalla que en papel”

Nos acompañó el experto español en educación Juan Ignacio Pozo para entender cómo mejorar la enseñanza en tiempos de alta tecnología.