En las últimas semanas se registraron varios focos de violencia en diferentes centros educativos, que provocaron el reclamo de estudiantes y docentes, que insisten en la necesidad de un abordaje socioeducativo de los conflictos. El Liceo Zorrilla, la UTU Figari, el liceo 41 y el liceo 1 de Las Piedras son algunos de los lugares donde se vivieron hechos de violencia, sumado al IAVA, donde hasta el día de hoy continúa la polémica por el salón gremial y la separación del cargo del director. Para hablar sobre estos y otros temas, recibimos a Robert Silva, presidente de la ANEP.
Las obras en el acceso al IAVA y el conflicto por el salón gremial
Se comenzaron las obras, según me dijo la directora de secundaria. Se ha ofrecido a los estudiantes otro espacio a pesar de que la normativa no prevé la existencia de salones gremiales en nuestros establecimientos. No hay ningún desalojo.
Se resisten, dicen que no quieren, que quieren seguir ahí, según lo que me cuentan. Yo no intervengo directamente.
Lo que el informe decía es que lo que no se podía hacer era la rampa entera por las distancias que había. Hay que hacer una plataforma y, luego, una pequeña rampa, para hacer la accesibilidad por esa puerta. Que creo que es la opción que va a tomar secundaria, sin perjuicio de que puede también hacerse por el Museo de Historia Natural, que cierra antes, que es otra institución, que tiene otra realidad distinta a un instituto que tiene dos mil estudiantes.
Era un verdadero disparate que la puerta se hubiera cerrado y soldado en el año 2009.
Ahora quedo demostrado que el IAVA no tenía accesibilidad, no solo por el ascensor, sino por lo que se decía sobre la entrada de accesibilidad, que no lo era, que era una entrada para proveedores sin las medidas reglamentarias.
No puede ser que teniendo tantas cosas para hablar de educación sigamos hablando del corredor gremial.
El ascensor se arregló el lunes. Con más de medio millón de pesos el ascensor quedó operativo, según me dijeron.
Las mismas fotos publicadas por algunos actores sindicales en las redes sociales muestran que no están tiradas las cosas. Muestran que se sacaron y se pusieron ordenadas. Yo no intervengo en estas cosas, no es competencia del CODICEN.
En el IAVA nos tenemos que preocupar por los pésimos resultados que tenemos. A penas cuatro de cada diez alumnos logran culminar el bachillerato. Según lo que dice secundaria, es el instituto de bachillerato que tiene los peores resultados en Montevideo.
La situación de Leonardo Ruidíaz
Está separado del cargo en el proceso sumarial. Secundaria está tramitando el recurso que se interpuso por parte de él y su defensa contra ese sumario.
La normativa establece que tiene una suspensión preventiva de seis meses y, luego, si no se culminó el sumario, vuelve a la función.
Las prioridades de cara a la rendición de cuentas
Nosotros ya hemos tenido alguna reunión con el Ministerio de Economía. Nosotros recibimos pedidos. Con German Rama aprendí que la educación siempre necesita recursos. Uno tiene también que aministrar mejor y priorizar algunos escenarios. Nosotros tenemos una priorización del cambio curricular que estamos haciendo. Para eso precisamos recursos. En el 2024 se nos viene el cambio de bachillerato, de secundaria en particular, que es donde tenemos las situaciones más complejas.
Comenzó este año la transformación curricular de magisterio.
Hay que poner un poco más de foco en el acompañamiento a los estudiantes, en lo que tiene que ver con los equipos multidisciplinarios, que es una necesidad que nosotros tenemos. Y luego, lo que tiene relación con una reestructura de organización que estamos haciendo de gestión. Somos el organismo público más grande. El que tiene más de dos mil doscientos millones de dólares por año. Tenemos que gestionar bien y profesionalizar nuestra gestión.
De lo que estamos seguros es que este gobierno ha priorizado a la educación.
Los episodios de violencia en liceos y UTU
Estamos trabajando mucho en red. Estamos haciendo una cosa nueva que son las sesiones extraordinarias de CODICEN abiertas en el interior, donde va la gente y plantea las necesidades. Van los actores locales y presentan lo que están haciendo.
Resolvimos que 80 millones de pesos adicionales van a ir para el tema de acompañamiento que estamos fortaleciendo; el acompañamiento de los estudiantes más allá de las tutorías académicas, es decir, poner equipos incluso con los propios docentes que acompañen distintas necesidades de los estudiantes. Por ejemplo, cuestiones vinculadas al relacionamiento con otros, cuestiones de convivencia, hasta las llamadas técnicas de estudio.
UTU dio toma de posesión de nuevos psicólogos, secundaria está en un llamado a 60, y tenemos 478 profesionales vinculados al área en funciones. La idea es trabajar desde una lógica regional y, en los centros más grandes, establecer equipos.
Más del cincuenta por ciento de los establecimientos de secundaria tienen psicólogos.
La ANEP no hace tratamiento ni acompañamiento psicopedagógico o psicotécnico, porque no es nuestra competencia. Nosotros hacemos un primer abordaje y luego tenemos que tener la respuesta de los prestadores de salud para la derivación correspondiente y el tratamiento que haya que hacer.
El nivel educativo de los estudiantes que egresan de secundaria
En la pandemia los estudiantes aprendieron menos y una enorme cantidad desaprendieron.
Tenemos un excelente dialogo con la Universidad. Hemos coordinado, sobre todo en pandemia, muchos periodos de exámenes, de inscripción, cursos de bienvenida de estudiantes con docentes de la UDELAR. En la interna nuestra, por primera vez, los liceos de bachillerato tienen tutorías. Estamos poniendo figuras pedagógicas en los liceos de bachillerato que no estaban. Estamos realizando priorizaciones curriculares para el aprendizaje de los estudiantes. Una batería de medidas que, a la vez que atienden a la situación generada por la pandemia, atienden un problema nacional que era anterior.
Proyecto de universidad virtual
Estoy de acuerdo. Creo que es una buena cosa. Parte de mi formación después de que me recibí fue a distancia. Creo que es algo que acá en Uruguay se hizo fuerte con la pandemia. Para los que somos del interior, no hay vuelta que la virtualidad nos da una oportunidad, sin descuidar la vinculación, el trato con otros.
A veces las cosas, para que surjan, necesitan independencia. Tuvo que venir la pandemia para darnos cuenta de la importancia de estos temas.
La virtualidad optimiza mucho los recursos.
El balance sobre la transformación educativa
Lo que veo es una transformación curricular con una nueva educación básica integrada que comprende desde la educación inicial hasta noveno grado, que viene desarrollándose bien, que viene apropiándose por parte de los docentes.
Comenzó un proceso real de transformación en el “qué enseñar”, en el “para qué” y en las formas.
Es la primera vez que tenemos más de 60 mil docentes formándose a la vez en una alianza estratégica entre ANEP y CEIBAL.
Hay un cambio de paradigma.
La capacitación a docentes para la reforma educativa
Tenemos que premiar a los que están haciendo los cursos. Hay llamados, hay concursos y vamos a tener que asignar un reconocimiento a quiénes se formen. Porque no da lo mismo estudiar que no estudiar.
El bachillerato y la transformación educativa
Los bachilleratos son los mismos desde 1976. Nosotros creemos que tiene que existir un bachillerato general sin perjuicio de las diversificaciones que puedan estar. En cuarto año es donde más perdemos estudiantes.
Su posible precandidatura presidencial para el 2024
Tengo inhibición constitucional y no puedo hablar del tema. Esto está generándose a partir de distintos artículos que sacan en distintos medios, está tomando una notoriedad pública.
Yo estoy todo el día pensando en la educación, sin perjuicio de que he tenido militancia toda mi vida en el Partido Colorado. Yo a todos los compañeros les pido que tengan la prudencia necesaria con todos estos temas, porque alienta discursos de algunos actores institucionales que, desde el comienzo que estamos, dicen que todo lo que estamos haciendo en educación lo estamos haciendo porque estamos en campaña porque queremos ser candidatos a algo, desmereciendo o pretendiendo generar interferencias a mucha gente que está laburando.
No estoy trabajando para ser candidato, estoy trabajando por la educación.